Pengukuran Skala Parent Tutoring In Reading Bagi Anak Usia Dasar

Helena Magdalena; Ahmad Tarmizi Hasibuan; Saidatul Khairiyah; Siti Fitri Hasibuan

doi:10.31764/ibtidaiy.v11i1.37156

Pengukuran Skala Parent Tutoring In Reading Bagi Anak Usia Dasar

Helena Magdalena, Ahmad Tarmizi Hasibuan, Saidatul Khairiyah, Siti Fitri Hasibuan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji validitas skala Parent Tutoring in Reading sebagai alat ukur keterlibatan orang tua dalam membantu anak belajar membaca di rumah. Parent tutoring merupakan salah satu aspek penting dalam keterlibatan orang tua yang berkontribusi terhadap prestasi akademik, namun instrumen yang tersedia untuk mengukur kualitas maupun efektivitas parent tutoring masih terbatas, khususnya di Indonesia. Skala ini dikembangkan berdasarkan skala parent tutoring oleh Johnson dan Jason (1994) dan melalui proses validitas isi dengan melibatkan enam orang panel ahli. Subjek penelitian berjumlah 262 responden, terdiri dari 213 perempuan dan 49 laki-laki. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah non-probability sampling dengan metode purposive sampling. Setelah melalui proses field test, pengujian validitas konstruk dilakukan melalui Confirmatory Factor Analysis (CFA) menggunakan perangkat lunak JASP. Hasil analisis menunjukkan bahwa model pengukuran skala memiliki tingkat kesesuaian yang baik dan menghasilkan 33 aitem yang valid. Dengan demikian, skala Parent Tutoring in Reading dapat digunakan sebagai alat ukur yang valid untuk menilai praktik parent tutoring dalam konteks membaca di Indonesia dan dapat dimanfaatkan dalam penelitian selanjutnya

Keywords

Parent Tutoring, Membaca, Keterlibatan Orangtua, Pengembangan Instrumen, CFA

Full Text:

PDF

References

Aiken, L. R. (1985). Three coefficients for analyzing the reliability and validity of ratings. Educational and Psychological Measurement, 45(1), 131–142.

Azwar, S. (2014). Penyusunan Skala Psikologi (3rd ed.). Pustaka Pelajar.

Fatonah, N. (2022). Peran orangtua dalam literasi anak. Cahaya Smart Nusantara.

Fiala, C. L., & Sheridan, S. M. (2003). Parent involvement and reading: Using curriculum‐based measurement to assess the effects of paired reading. Psychology in the Schools, 40(6), 613–626. https://doi.org/10.1002/pits.10128

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2018). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.

Hasibuan, A. T., & Prastowo, A. (2019). Konsep pendidikan abad 21: kepemimpinan dan pengembangan sumber daya manusia SD/MI. MAGISTRA: Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar Dan Keislaman, 10(1).

Hasibuan, A. T., & Rahmawati, R. (2019). Sekolah Ramah Anak Era Revolusi Industri 4.0 Di SD Muhammadiyah Pajangan 2 Berbah Yogyakarta. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 11(1), 49–76.

Hasibuan, A. T., Simatupang, W. W., Rudini, R., & Ani, S. (2023). Implementasi Sistem Pendidikan Terbaik Dunia di Jenjang Anak Usia Dasar Telaah Sistem Pendidikan Finlandia. JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS), 9(1). https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.4383

Hornby, G. (2000). Improving parental involvement: A practical guide for teachers. Cassell.

Johnson, J. H., & Jason, L. A. (1994). The Development of a Parent-Tutor Assessment Scale. Urban Education, 29(1), 22–33. https://doi.org/10.1177/0042085994029001003

Muammar. (2020). Membaca Permulaan di Sekolah Dasar (1st ed.). Sanabil.

Otto, B., & Karbach, J. (2019). The effects of private tutoring on students’ perception of their parents’ academic involvement and the quality of their parent-child relationship. Educational Psychology, 39(7), 923–940. https://doi.org/10.1080/01443410.2019.1610725

Powell-Smith, K. A., Stoner, G., Shinn, M. R., & Good, R. H. (2000). Parent Tutoring in Reading Using Literature and Curriculum Materials: Impact on Student Reading Achievement. School Psychology Review, 29(1), 5–27. https://doi.org/10.1080/02796015.2000.12085995

DOI: https://doi.org/10.31764/ibtidaiy.v11i1.37156