Penerapan Discovery Learning Berbasis Etnosains untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Larutan Penyangga pada Murid Kelas XI SMAN 4 Pekanbaru

Neni Saputri, Sri Haryati, Sri Wilda Albeta

Abstract


Pembelajaran kimia yang abstrak sering kali memicu rendahnya pemahaman konsep murid pada materi Larutan Penyangga. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan dan mendeskripsikan pemahaman konsep murid setelah diterapkan model Discovery Learning berbasis etnosains. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain Randomized Control Group Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian mencakup seluruh murid kelas XI SMAN 4 Pekanbaru tahun ajaran 2025/2026. Sampel dipilih secara acak setelah uji homogenitas untuk menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep berbentuk soal pretest dan posttest. Analisis data menggunakan uji hipotesis Independent Samples T-Test terhadap nilai N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan pemahaman konsep murid kelas eksperimen signifikan lebih tinggi daripada kelas kontrol (Sig. 2-tailed 0,001 < 0,05). Kelas eksperimen mengalami lonjakan nilai posttest yang merata pada aspek memahami (44,902 menjadi 66,547), mengaplikasikan (34,109 menjadi 58,140), dan menganalisis (24,031 menjadi 50,775). Integrasi kearifan lokal Riau terbukti efektif bertindak sebagai jangkar kognitif bagi murid.

Keywords


Discovery Learning; Etnosains; Pemahaman Konsep; Larutan Penyangga

Full Text:

PDF

References


Afifah, I. M., Irwandi, D., & Murniati, D. (2021). Identifikasi miskonsepsi terhadap konsep larutan penyangga dengan menggunakan instrumen tes diagnostic four-tier multiple choice. Jurnal Riset Pendidikan Kimia (JRPK), 11(1), 27–34.

Atmojo, S. E., dkk. (2021). The Effectiveness of Ethnoscience-Based Learning Model on Students' Scientific Literacy and Cultural Attachment. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(3), 354–362.

Brown, T. L., LeMay, H. E., Bursten, B. E., Murphy, C., Woodward, P., & Stoltzfus, M. E. (2017). Chemistry: The Central Science (14th ed.). New York: Pearson.

Daryanto, & Karim, S. (2020). Pembelajaran Abad 21. Yogyakarta: Gava Media.

Doloksaribu, M., dkk. (2024). Analisis pemahaman konsep kimia pada level makroskopik, submikroskopik, dan simbolik. Jurnal Pendidikan Kimia, 16(1), 45–53.

Hatimah, H., & Khery, Y. (2021). Analisis kesulitan belajar kimia pada materi larutan penyangga di SMA Negeri 2 Banjar. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 5(2), 75–83.

Peng, J., Sawangcharoen, K., Horadal, P., Utog, W., & Teekasap, S. (2025). Deep blended learning models for chemistry students. International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews.

Permatasari, D., & Laksono, E. W. (2019). Exploring guided Discovery Learning: The effect on students' integrated ability and self-regulated in chemistry. Journal of Physics: Conference Series.

Prasetyo, B., & Rahayu, S. (2025). Mengatasi beban kognitif berlebih dalam model penemuan murni melalui stimulasi realitas keseharian. Jurnal Psikologi Pendidikan, 16(1), 55–64.

Rahayu, S., Sudarmin, S., & Sumarni, W. (2023). Analisis perangkat pembelajaran kimia berbasis etnosains untuk meningkatkan literasi sains dan kebermaknaan belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 17(1), 45–53.

Rahmawati, Y., et al. (2017). Culturally Responsive Chemistry Teaching: Integrating Ethnoscience in Chemistry Education. Journal of Science Education and Practice, 2(1), 15–26.

Sari, M. P., dkk. (2024). Integrating ethnoscience on critical-thinking oriented web-based e-module of secondary school science. Journal of Science Education and Practice, 8(1), 45–56.

Schunk, D. H. (2016). Learning Theories: An Educational Perspective (7th ed.). Pearson.

Sudarmin. (2015). Pendidikan Karakter, Etnosains dan Kearifan Lokal. Semarang: Swadaya Manunggal.




DOI: https://doi.org/10.31764/telaah.v11i2.40708

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


_________________________________________________________

Jurnal Ilmiah Telaah
ISSN (Online) 2620-6226 | ISSN (Print) 2477-2429
Email: [email protected]
Tel / fax : (0370)-633723 / (0370)-641906

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.