Metode STEM Untuk Siswa Sekolah Dasar

Abstract

Abstract: Twenty-first-century education demands learning that goes beyond academic content mastery by also focusing on the development of essential skills such as critical thinking, creativity, collaboration, and communication. One relevant approach to address these demands is STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) education, which integrates multiple disciplines to create contextual and meaningful learning experiences. This study aims to evaluate the impact of STEM implementation on improving learning quality at the elementary school level through a Systematic Literature Review (SLR) approach. Literature searches were conducted following the PRISMA protocol, which includes the processes of identification, selection, and synthesis of relevant scholarly articles. Sources were obtained from reputable databases such as Scopus, DOAJ, and Google Scholar, with publications ranging from 2015 to 2025. Articles were selected based on topic relevance, inclusion and exclusion criteria, and methodological rigor. The review findings indicate that STEM methods significantly contribute to the development of 21st-century skills among students, particularly in critical thinking, creativity, communication, and collaboration. Contextual and cognitively appropriate implementation of STEM has been shown to enhance active engagement and learning outcomes. However, this study also highlights several challenges that hinder effective implementation, including limited teacher pedagogical competence, insufficient supporting facilities, lack of ongoing professional training, and inadequate support from external environments such as parents and institutional policies. Therefore, adaptive, collaborative, and sustainable implementation strategies are essential to optimize the potential of STEM education in elementary schools.

Abstrak: Pendidikan abad ke-21 menuntut pembelajaran yang tidak hanya menekankan pada penguasaan konten akademik, tetapi juga pengembangan keterampilan esensial seperti berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi. Salah satu pendekatan yang dinilai relevan untuk menjawab tantangan tersebut adalah metode STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics), yang mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu untuk menciptakan pembelajaran kontekstual dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pengaruh penerapan metode STEM terhadap peningkatan kualitas pembelajaran di jenjang sekolah dasar melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Penelusuran literatur dilakukan dengan mengacu pada protokol PRISMA, yang mencakup proses identifikasi, seleksi, dan sintesis terhadap artikel-artikel ilmiah yang relevan. Sumber literatur diperoleh dari database bereputasi seperti Scopus, DOAJ, dan Google Scholar, dengan kriteria tahun terbit antara 2015 hingga 2025. Artikel yang dianalisis dipilih berdasarkan kesesuaian topik, kriteria inklusi-eksklusi, serta relevansi metode dan temuan. Hasil kajian menunjukkan bahwa metode STEM memberikan dampak positif yang signifikan terhadap pengembangan keterampilan abad ke-21 siswa, khususnya dalam aspek berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi. Implementasi STEM yang bersifat kontekstual dan disesuaikan dengan perkembangan kognitif anak terbukti mampu meningkatkan keterlibatan aktif serta hasil belajar peserta didik. Namun demikian, penelitian ini juga mengidentifikasi sejumlah tantangan yang menghambat efektivitas implementasi metode ini, antara lain keterbatasan kompetensi pedagogis guru, kurangnya fasilitas pendukung, minimnya pelatihan berkelanjutan, serta lemahnya dukungan dari lingkungan eksternal seperti orang tua dan kebijakan kelembagaan. Oleh karena itu, dibutuhkan strategi implementasi yang adaptif, kolaboratif, dan berkelanjutan guna mengoptimalkan potensi pendidikan STEM di sekolah dasar.