Pengaruh Metode Pembelajaran Tematik Terpadu Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar

Almaidah Purnamasari Arif, Ayu Sadana Prihatin Ningsih, Elna Wati

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode pembelajaran tematik terpadu terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar dengan fokus pada peningkatan aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus dimana data dikumpulkan melalui wawancara, observasi dan analisis dokumen yang kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran tematik terpadu mampu meningkatkan pemahaman konsep siswa, mendorong keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran, serta menumbuhkan motivasi belajar melalui kegiatan yang kontekstual dan bermakna. Untuk penelitian mendatang, disarankan agar dilakukan pengembangan pada aspek inovasi media dan strategi implementasi yang lebih variatif guna memperkuat efektivitas pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar.

Keywords


Pembelajaran Tematik Terpadu, Hasil Belajar, Sekolah Dasar

Full Text:

PDF

References


Casfian, F., Fadhillah, F., Septiaranny, J. W., Nugraha, M. A., & Fuadin, A. (2024). Efektivitas Pembelajaran Berbasis Teori Kontruktivisme Melalui Media E-Learning. Pediaqu : Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 3(2), 636–648. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/5510/5/BAB 2.pdf

Khasanah, U., Herman, H., Pratama, H. C., & Darodjat, D. (2024). PEMBELAJARAN TEMATIK: KONSEP, APLIKASI DAN PENILAIAN. Penerbit Tahta Media. Retrieved from https://tahtamedia.co.id/index.php/issj/article/view/785

Sasmita, E., Fitria, Y., & Erita, Y. (2023). Penggunaan Model Webbed Untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 4737–4751. Retrieved from https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/874

Hairul, M., Idris, A., Malik, A., Stai, M., Maros, D. D. I., & Maros, S. D. D. I. (2025). Menumbuhkan. Bahwa Siswa Mulai Memiliki Perspektif Imajinatif Yang Didasari Oleh Empati Terhadap Lingkungan, 3(01), 61–75.

Hakim, A. R. (2023). Konsep Landasan Dasar Pendidikan Karakter di Indonesia. Journal on Education, 6(1), 2361–2373. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3258

Hatima, Y., Fajrudin, L., Jatmiko, A. B., & Jodiyariyan, R. A. (2025). Analisis Penerapan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Journal of Professional Elementary Education (JPEE), 4(1), 67–78.

Hafidh, M. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Canva Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Di Kelas V Sekolah Dasar. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah. 112–123.

Ixfina, D., Ficky, & Siti, N. R. (2025). Dasar-Dasar Pendidikan sebagai Pembentuk Moral dan Intelektual Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia Ilmiah, 4(2), 222–231.

Mufliah, M., & Puspita W, D. M. A. (2024). Peningkatan Motivasi Belajar Siswa melalui Inovasi Pembelajaran SKI Berbasis Smart TV di MTs Irsyadun Nasyi’in. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(4), 1539–1554. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i4.802

Nurhayati, H., & , Langlang Handayani, N. W. (2020). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu,. Jurnal Basicedu, 5(5), 3(2), 524–532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971

Saepul Hidayat, A., Badriah, L., & Maryati, R. (2024). Efektivitas Kompetensi Profesional Guru Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Sang Surya, 10(1), 222–234. https://jurnal.umbulukumba.ac.id/index.php/jpss/article/view/191

Sakinah, A. (2023). Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di Sekolah Dasar. Journal of Education and Teaching Learning, 1(1), 1–5. https://doi.org/10.59211/mjpjetl.v1i1.9

Utami, D. S., Putri, S. A., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Pentingnya Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2071–2082. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.557


Refbacks

  • There are currently no refbacks.