ENVIRONMENTAL CRITICAL THINKING : THE ROLE OF PROBLEM BASED LEARNING INTEGRATED WITH INSTAGRAM GREENPEACEID

Nabila Nirwasita Chairunnisa, Dwiyono Hari Utomo, Budi Handoyo, Heni Masruroh

Abstract


Abstrack: This study was motivated by increasing environmental damage. Critical thinking abilities are developed through education, which helps students get ready for future environmental issues. Geography learning at MAN 1 Malang is still dominated by a teacher-centred learning model, which is ineffective in developing students' critical thinking abilities. The purpose of this study is to investigate how Grade XI students' critical thinking abilities are affected when the Problem-Based Learning (PBL) model integrated with Instagram Greenpeaceid. The method used is a quasi-experimental design with a post-test only control group, involving an experimental class and a control class. The experimental class uses PBL integrated Instagram, while the control class uses the Direct Instruction method. There was a substantial difference between the two classes, based on the independent sample t-test results, which revealed significance at 0.005 < 0.05. These results show that using Instagram Greenpeaceid integrated with the PBL paradigm successfully improves students' critical thinking abilities through logical, argumentative, and collaborative discussion and presentation activities. This integration also supports the achievement of 21st-century competencies in geography education.

 

Abstrak: Penelitian ini dilatar belakangi oleh kerusakan lingkungan yang semakin meningkat. Pendidikan berperan penting dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis guna mempersiapkan siswa menghadapi tantangan lingkungan di masa depan. Pembelajaran geografi di MAN 1 Malang masih didominasi model teacher centered, yang kurang efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan mengkaji pengaruh model Problem-Based Learning (PBL) terintegrasi Instagram Greenpeaceid terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI. Metode yang digunakan adalah quasi-experiment dengan desain post-test only control group, melibatkan kelas eksperimen dan kontrol. Kelas eksperimen menggunakan PBL terintegrasi Instagram, sedangkan kelas kontrol menggunakan Direct Instruction. Hasil uji independent sample t-test menunjukkan signifikansi 0,005 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelas. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model PBL terintegrasi Instagram Greenpeaceid efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa melalui kegiatan diskusi dan presentasi yang logis, argumentatif, dan kolaboratif. Integrasi ini juga mendukung pencapaian kompetensi abad ke-21 dalam pembelajaran geografi.

Keywords


Problem Based Learning; Instagram Greenpeaceid; Critical Thinking Abilities

Full Text:

PDF

References


Aini, A. N., Wirahayu, Y. A., & Budijanto, B. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Google Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Geografi. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial (JIHI3S), 2(12).

https://doi.org/10.17977/um063v2i12p1236-1248

Annur, C. M. (2021, November 15). Ada 91 Juta Pengguna Instagram di Indonesia, Mayoritas Usia Berapa?

Https://Databoks.Katadata.Co.Id/Datapublish/2021/11/15/Ada-91-Juta-Pengguna-Instagram-Di-Indonesia-Mayoritas-Usia-Berapa.

Apriyani, N. D., & Alberida, H. (2023). Pengaruh Model Problem Base Learning (PBL) terhadap Keterampilan Argumentasi Peserta Didik pada Pembelajaran Biologi: Literature Review. BIOCHEPHY: Journal Of Science Education, 03(1).

Badriyah, S., Hartika, Z., & Gusmanelli. (2025). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Setelah Menerapkan Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learning). Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 3(1), 01–09. https://doi.org/10.61132/jbpai.v3i1.829

Efendi, A., Hasmawati, F., & Apriko, S. (2025). Analisis Pengunaan Media TikTok untuk Meningkatkan Kepedulian Lingkungan Siswa SMAN 1 Air Salek (Studi Kasus pada Akun Tik Tok @Pandawaragroup). Interaction Communication Studies Journal, 1(4), 13. https://doi.org/10.47134/interaction.v1i4.3811

Ervina, A., Suharto, Y., & Rahmawati, R. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X. Journal of Geographical Sciences and Education, 1(2), 64–78. https://doi.org/10.69606/geography.v1i2.60

Fasya, M. A. H., Purwanto, P., & Susilo, S. (2023). Pengaruh Problem Based Learning Berbantuan Google Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Geografi Siswa IPS SMA Negeri 1 Talun. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial (JIHI3S), 2(12). https://doi.org/10.17977/um063v2i12p1164-1178

Helyati, & Wardhani, S. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Discovery Learning Pada Materi Sel Improving Students’ Learning Outcomes Through Discovery Learning Model On Cell Material. Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 3(2), 89–95. https://doi.org/https://doi.org/10.32502/dikbio.v2i2.1900

Hidayatullah, I. A., Sahrina, A., Purwanto, & Deffinika, I. (2025). Exploring Clungup Mangrove Conservation Through Virtual Field Trip Media : to Improve Students Critical Thinking Capability . Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 13(1), 112–125.

Islam, M. N., Sumarmi, S., Putra, A. K., Sugiyati, P., & Salsabilah, S. (2021). The Effect of Interactive Blended-Problem Based Learning Assisted Virtual Classroom on Critical Thinking Skills of Students of The Society Era 5.0. Jurnal Geografi Gea, 21(2). https://doi.org/10.17509/gea.v21i2.38862

Istni, T., Utomo, D. H., & Utaya, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan LKPD Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mata Pelajaran Geografi Siswa Kelas XI IPS MA Bilingual Batu. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial (JIHI3S), 2(2). https://doi.org/10.17977/um063v2i2p194-203

Izzah, AR. A., Ningsih, R., & Sancaya, S. A. (2021). Bimbingan Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Penggunaan Teknik Diskusi Kelompok. Prosiding Konseling Kearifan Nusantara (KKN), 2.

Kaspari, A., & Masruroh, H. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Melalui Gamification Learning: Penerapan Model Team Games Tournament pada Materi Mitigasi Bencana. Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 15(2), 146–155.

Kusumawati, I. T., Soebagyo, J., & Nuriadin, I. (2022). Literature Study of Critical Thinking Ability with the Application of the PBL Model in the Constructivism Theory Approach. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 5(1).

Maharani, E. P. (2024). Profil Tingkatan Literasi Lingkungan pada Peserta Didik Tingkat SMP. JIMAD: Jurnal Ilmiah Mutiara Pendidikan, 2, 1982. https://doi.org/10.26740/jpps.v10n2.p1976-1982

Murdilah, U., Mira, & Farhurohman, O. (2025). Implementasi Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa. Jurnal Nakula : Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Ilmu Sosial, 3(1), 90. https://doi.org/10.61132/nakula.v3i1.1452

Panjaitan, I., Bukit, N., & Simanjuntak, M. P. (2022, September 20). The Effect of Problem Based Learning (PBL)Assisted by PhET Applications on Physics Problem Solving Ability of Students. https://doi.org/10.4108/eai.20-9-2022.2324696

Purnami, W., Ashadi, Suranto, Sarwanto, Sumintono, B., & Wahyu, Y. (2021). Investigation Of Person Ability And Item Fit Instruments Of Eco Critical Thinking Skills In Basic Science Concept Materials For Elementary Pre-Service Teachers. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(1). https://doi.org/10.15294/jpii.v10i1.25239

Rosnaeni, R. (2021). Karakteristik dan Asesmen Pembelajaran Abad 21. Jurnal Basicedu, 5(5). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1548

Santika, I. G. N., Suastra, I. W., & Arnyana, I. B. P. (2022). Membentuk Karakter Peduli Lingkungan pada Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran IPA. Jurnal Education And Development, 10(1).

Sari, D. T., Aula, A. W., Nugraheni, V. A., Dina, Z. K., & Romdhoni, W. (2022). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Siswa Sd Untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 82–96. https://doi.org/10.25134/prosidingsemnaspgsd.v2i1.30

Silaban, O. R., & Sriyati, S. (2024). Tinjauan Pedagogi Biologi Berbasis Kearifan Lokal Naniura-Sashimi Batak. Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 10(2), 22–29. https://doi.org/10.22437/biodik.v10i2.32255

Sumarmi. (2012). Model-model pembelajaran geografi. Aditya Media Publishing.

Violina, T. A., Handoyo, B., & Soelistijo, D. (2021). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis pada kompetensi atmosfer siswa kelas X MIA SMAN 3 Batu. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 1(4). https://doi.org/10.17977/um063v1i4p488-493

Wardani, D. A. W. (2023). Problem Based Learning: Membuka Peluang Kolaborasi Dan Pengembangan Skill Siswa. Jurnal Penelitian Dan Penjaminan Mutu, 4(1).

Wiratna, M. M., Hestuaji, Y., Nisa, A. F., & Sulistyawati, E. (2023). Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dimensi Bernalar Kritis Pada Pembelajaran Ipas Melalui Model Problem Based Learning. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3).

Wulandari, L. T., Soekamto, H., Hartono, R., & Suharto, Y. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Live Worksheet pada Mata Pelajaran Geografi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 5(1), 1. https://doi.org/10.17977/um063.v5.i1.2025.1




DOI: https://doi.org/10.31764/geography.v13i2.32497

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

GEOGRAPHY : Jurnal Kajian Penelitian & Pengembangan Pendidikan
Email: [email protected] | p-ISSN 2339-2835 | e-ISSN 2614-5529

 EDITORIAL OFFICE: