Penerapan Model Active Learning Tipe Team Quiz Dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik Kelas IV Pada Pembelajaran IPAS

Allviyan Arifianta

doi:10.31764/ibtidaiy.v11i2.44076

Penerapan Model Active Learning Tipe Team Quiz Dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik Kelas IV Pada Pembelajaran IPAS

Allviyan Arifianta

Abstract

Keaktifan belajar peserta didik kelas IV pada pembelajaran IPAS materi Gaya di Sekitar Kita belum merata dan baru berkategori Cukup Aktif karena pembelajaran didominasi ceramah dan keterlibatan hanya muncul dari beberapa peserta didik. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan keaktifan belajar, hasil belajar, dan keterampilan mengajar guru setelah penerapan model Active Learning tipe Team Quiz. Penelitian mengikuti desain Kemmis dan McTaggart dengan prasiklus (satu pertemuan) dan dua siklus yang masing-masing terdiri atas tiga pertemuan, pada 17 peserta didik kelas IV SDN 1 Prambatan Lor. Data dikumpulkan melalui angket keaktifan belajar (24 pernyataan), tes evaluasi tertulis, lembar observasi keterampilan mengajar guru, dan catatan pengamatan kualitatif, lalu dianalisis secara deskriptif komparatif. Tindakan dinyatakan berhasil apabila minimal 75% peserta didik berkategori Aktif atau Sangat Aktif, setiap aspek angket minimal 75%, ketuntasan klasikal minimal 75%, dan keterampilan mengajar guru minimal Baik. Rata-rata keaktifan belajar meningkat dari 60,17% (prasiklus) menjadi 64,77% (Siklus I) dan 84,01% (Siklus II); proporsi peserta didik berkategori Aktif atau Sangat Aktif naik dari 41,2% menjadi 70,6% dan 100%. Rata-rata nilai evaluasi naik dari 62,06 menjadi 70,59 dan 88,24 dengan ketuntasan klasikal 100% pada Siklus II, sedangkan keterampilan mengajar guru naik dari kategori Cukup (69,86%) pada Siklus I menjadi Sangat Baik (88,75%) pada Siklus II. Seluruh indikator keberhasilan tercapai pada Siklus II. Penerapan Team Quiz diikuti peningkatan keaktifan belajar peserta didik, tetapi karena tidak ada kelompok pembanding, hubungan sebab-akibat belum dapat dipastikan.

Keywords

Learning Activeness Active Learning Team Quiz IPAS Elementary School

Full Text:

PDF

References

Alwiyah, D., & Imaniyati, N. (2018). Keterampilan mengajar guru dan kesiapan belajar siswa sebagai determinan terhadap hasil belajar siswa. Jurnal MANAJERIAL, 17(1), 95–103. https://doi.org/10.17509/manajerial.v17i1.9767

Amaliah, A., & Setiawardani, W. (2024). Kajian literatur pada penggunaan Team Quiz untuk meningkatkan hasil belajar siswa berbantuan VOSviewers. Jurnal Education and Development, 12(3), 120–124. https://doi.org/10.37081/ed.v12i3.5858

Apriliya, V., Kanzunnudin, M., & Purbasari, I. (2020). Model pembelajaran STAD berbantuan media scrapbook untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. EduBasic Journal: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 36–44. https://doi.org/10.17509/ebj.v2i1.26944

Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2015). Penelitian tindakan kelas. Bumi Aksara.

Enjelina, D., Syahrial, & Khoirunnisa. (2025). Penerapan model Team Quiz dalam peningkatan kemampuan berpikir kritis di kelas V mata pelajaran Pendidikan Pancasila SDN 76 Sungai Buluh. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 294–303. https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.25829

Fajriyana, N. B., Purbasari, I., & Fakhriyah, F. (2023). Peningkatan aktivitas belajar siswa SD melalui model STAD berbasis projek dengan media EDO. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 1–19. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/download/8983/3707/38862

Fitriyah, L. A., & Widayanti, F. D. (2023). Pembelajaran Leading By Example: Analisis keterampilan mengajar calon guru. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 6(1), 44–51. https://doi.org/10.30605/jsgp.6.1.2023.2349

Iswidia, I. (2020). Pengaruh keterampilan mengajar guru, disiplin belajar, dan minat belajar terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas VII MTs Darun Najah Ngijo Karangploso Malang. Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI), 16(1), 21–30. https://doi.org/10.21067/jppi.v16i1.6970

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (9th ed.). Pearson.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.). Deakin University Press.

Kusumawati, N. (2017). Penerapan metode active learning tipe Team Quiz untuk meningkatkan keaktifan siswa bertanya dan kreativitas siswa pada mata pelajaran IPA kelas V SDN Ronowijayan Ponorogo. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar (JBPD), 1(2), 26–36. https://doi.org/10.21067/jbpd.v1i2.1830

Maarbun, E. M., Raikhapoor, R., & Napitupulu, T. M. (2024). Strategi pembelajaran aktif tipe Team Quiz terhadap keaktifan belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti siswa kelas X SMK Negeri 1 Raya Kabupaten Simalungun tahun pembelajaran 2023/2024. Populer: Jurnal Penelitian Mahasiswa, 3(3), 20–28. https://doi.org/10.58192/populer.v3i3.2318

Mayasari, A., Arifudin, O., & Juliawati, E. (2022). Implementasi model Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan keaktifan pembelajaran. Jurnal Tahsinia, 3(2), 167–175. https://doi.org/10.57171/jt.v3i2.335

Prasetyo, A. D., & Abduh, M. (2021). Peningkatan keaktifan belajar siswa melalui model Discovery Learning di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1717–1724.

Prayoga, Y., Sumarwiyah, & Purbasari, I. (2022). Belajar kelompok dalam mengatasi kejenuhan belajar saat pandemi. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(2), 670–677. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i2.2080

Purbasari, I., Fajrie, N., Sholikhan, M., & Purwaningrum, J. P. (2022). Desain pembelajaran sosial kolaboratif berbasis projek melalui Assure Model. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 60–70.

Purnamawanti, C., & Novitasari, M. (2024). Model active learning tipe Quiz Team berbantuan Wordwall untuk meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(3), 223–235. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i3.3626

Rizkiani, A. D., Hariandi, A., Alirmansyah, A., & Berliana, T. Z. (2023). Meningkatkan keaktifan belajar siswa melalui model pembelajaran Index Card Match (ICM) muatan IPA sekolah dasar. Jurnal Tonggak Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Teori dan Hasil Pendidikan Dasar, 2(2), 135–147. https://doi.org/10.22437/jtpd.v2i2.28487

Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Rajawali Pers.

Silberman, M. L. (2018). Active learning: 101 cara belajar siswa aktif. Nuansa Cendekia.

Sudjana, N. (1995). Penilaian hasil proses belajar mengajar. PT Remaja Rosdakarya.

Suryana, E., Aprina, M. P., & Harto, K. (2022). Teori konstruktivistik dan implikasinya dalam pembelajaran. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2070–2080. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.666

Tohari, B., & Rahman, A. (2024). Konstruktivisme Lev Semenovich Vygotsky dan Jerome Bruner: Model pembelajaran aktif dalam pengembangan kemampuan kognitif anak. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 209–228. https://doi.org/10.14421/njpi.2024.v4i1-13

Yanti, N. H., Nuvitalia, D., Miyono, N., & Rizkiyati, N. (2023). Analisis keaktifan belajar siswa sekolah dasar menggunakan aplikasi Wordwall. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(3), 634–638. https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i3.667

DOI: https://doi.org/10.31764/ibtidaiy.v11i2.44076