THE EFFECTIVENESS OF DIFFERENTIATED LEARNING IN MULTIMEDIA-BASED PANCASILA EDUCATION: A QUALITATIVE STUDY ON TEACHERS OF MUHAMMADIYAH 10 SURABAYA HIGH SCHOOL

Pandu Rudy Widyatama; Muhajir Muhajir; Nuril Huda

THE EFFECTIVENESS OF DIFFERENTIATED LEARNING IN MULTIMEDIA-BASED PANCASILA EDUCATION: A QUALITATIVE STUDY ON TEACHERS OF MUHAMMADIYAH 10 SURABAYA HIGH SCHOOL

Pandu Rudy Widyatama, Muhajir Muhajir, Nuril Huda

Abstract

Abstrak: Pendidikan Pancasila memegang peran penting dalam membentuk karakter dan nilai kebangsaan siswa, namun implementasinya masih menghadapi tantangan metode konvensional seperti ceramah satu arah yang kurang melibatkan partisipasi aktif. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi pengalaman guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi berbasis multimedia di SMA Muhammadiyah 10 Surabaya, serta tantangan dan strategi penyelesaiannya. Metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus digunakan, melibatkan wawancara, observasi, dan analisis dokumen terhadap kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, dan siswa. Hasil menunjukkan guru merancang modul ajar berbasis multimedia (presentasi PowerPoint, video) sesuai gaya belajar siswa, diintegrasikan dengan diferensiasi konten, proses, dan produk. Multimedia terbukti meningkatkan keterlibatan siswa, sejalan dengan teori Mayer (kognitif multimedia) dan Tomlinson (diferensiasi). Namun, tantangan utama berupa keterbatasan fasilitas (proyektor, internet tidak stabil) dan kompetensi guru beradaptasi teknologi menjadi penghambat. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi berbasis multimedia guru Pendidikan Pancasila di SMA Muhammadiyah 10 Surabaya telah disusun secara terstruktur, mengakomodasi berbagai gaya belajar siswa melalui penggunaan multimedia. Pembelajaran ini tidak hanya efektif dan sesuai kurikulum merdeka serta kebijakan pemerintah, tetapi juga mendapat respons positif siswa karena mampu meningkatkan keterlibatan, motivasi serta mendorong kreativitas dan berpikir kritis walaupun masih menghadapi tantangan teknis.

Abstract: Pancasila education plays an important role in shaping students' character and national values, but its implementation still faces challenges from conventional methods such as one-way teachers that do not involve active participation. This study aims to explore the teachers' experience in implementing multimedia-based differentiated learning at SMA Muhammadiyah 10 Surabaya, as well as the challenges and strategies to solve them. A descriptive qualitative method with a case study approach was used, involving interviews, observations, and document analysis of principals, vice principals, teachers, and students. The results show that teachers design multimedia-based teaching modules (PowerPoint presentations, videos) according to students' learning styles, integrated with content differentiation, processes, and products. Multimedia has been shown to increase student engagement, in line with Mayer's theories (multimedia cognition) and Tomlinson (differentiation). However, the main challenges in the form of limited facilities (projectors, unstable internet) and teachers' competence in technology adaptation are obstacles. The application of multimedia-based differentiated learning for Pancasila Education teachers at SMA Muhammadiyah 10 Surabaya has been structured to accommodate various learning styles of students using multimedia. This learning is not only effective and in accordance with the independent curriculum and government policies but also receives a positive response from students because it is able to increase involvement, motivation and encourage creativity and critical thinking even though they still face technical challenges.

Keywords

Learning Effectiveness; Differentiated Learning; Multimedia Usage; Pancasila Education; Teacher's Qualitative Study

Full Text:

PDF

References

Agustiana, D. M., Malik, M., Rumiati, S., & Pardede, S. (2023). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Citizenship Virtues, 3(2), 522–533. https://doi.org/10.37640/JCV.V3I2.1869

Anjani, K. T., Rufaidah, A., & Suharyati, H. (2023). Integrasi Filosofi Esensialisme dalam Kurikulum Merdeka. Journal Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT), 6(2), 354–365. https://doi.org/10.31539/ALIGNMENT.V6I2.8086

Apandi, I. (2018). Strategi Pembelajaran Aktif Abad 21 dan HOTS. Samudra Biru.

Aprianto, D., & Wahyudi, A. (2023). Integrasi Manajemen Kurikulum, Pengembangan Profesional Guru, dan Teknologi Pendidikan dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 6(3), 4414–4424. https://doi.org/10.31004/JRPP.V6I3.30950

Ayunda, V., Jannah, A. M., & Gusmaneli. (2024). Metode Pembelajaran yang Efektif dalam Pendidikan Dasar. Wathan: Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 1(3), 259–273. https://doi.org/10.71153/WATHAN.V1I3.139

Azizah, S. A., Usman, A., Fauzi, M. A. R., & Rosita, E. (2023). Analisis Gaya Belajar Siswa dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 12–12. https://doi.org/10.47134/JTP.V1I2.74

Bire, A. L., Geradus, U., & Bire, J. (2016). Pengaruh Gaya Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan Penelitian Inovasi Pembelajaran, 44(2). https://doi.org/10.21831/jk.v44i2.5307

Dariyadi, M. W., Ma’sum, A., & Huda, I. S. (2024). Peningkatan Kualitas Guru dalam Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Microlearning Bagi Guru-guru Bahasa Arab Se Kabupaten Tulungagung. Tifani : Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 4(3), 8–14.

Gymnastiar, A. M. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Kelas. El Banar : Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 7(02), 24–45. https://doi.org/10.54125/ELBANAR.V7I02.274

Hartono, J. (2018). Metoda Pengumpulan dan Teknik Analisis Data. Penerbit Andi.

Hendarsah, H. (2024). Lingkungan Pendidikan (Optimalisasi Peran Sekolah, Keluarga, Masyarakat dan Media Sosial). Penerbit Kbm Indonesia.

Hermayanti, M., Rondli, W. S., & Riswari, L. A. (2023). Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Menggunakan Model Pembelajaran STAD Berbantuan Media Roda Putar Pada Siswa Kelas IV. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 2453–2461. https://doi.org/10.23969/JP.V8I1.7998

Kurniawati, V., & Sapriati, A. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila yang Berdiferensiasi Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 838–852. https://doi.org/10.23969/JP.V9I04.19587

Lahagu, S. E., Kustiawan, B., & Adhicandra, I. (2024). Manajemen Pendidikan : Teori & Referensi Komprehensif untuk Pengembangan dan Kemajuan Pendidikan di Indonesia. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Lailiyah, S., & Imami, A. S. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka di Lembaga Pendidikan Pesantren dalam Meningkatkan Mutu. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 2737–2746. https://doi.org/10.62775/EDUKASIA.V4I2.664

Mayer, R. E. (2002). Multimedia learning. Psychology of Learning and Motivation - Advances in Research and Theory, 41, 85–139. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(02)80005-6

Media Ekspresi Siswa SMAMX Surabaya Gelar Festival Tengah Semester. (2022). Dinas Komunikasi dan Informatika Provinsi Jawa Timur. https://kominfo.jatimprov.go.id/berita/media-ekspresi-siswa-smamx-surabaya-gelar-festival-tengah-semester

Muljo, A., Anggreni, F., & Maulida, S. (2024). Pengembangan E-Modul Persamaan Lingkaran Kelas XI MA dengan Menggunakan Aplikasi Heyzine. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi, 8(1), 113–121. https://doi.org/10.32505/QALASADI.V8I1.8368

Musbaing. (2024). Kompetensi Guru PAI di Abad 21: Tantangan dan Peluang dalam Pendidikan Berbasis Teknologi. Jurnal Pendidikan Refleksi, 13(2).

Oka, G. P. A. (2022). Media Dan Multimedia Pembelajaran. Pascal Books.

Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah, No. 16, Database Peraturan BPK (2022).

Rehi, F. D., Chotimah, N., & Kpalet, P. (2021). Penerapan Multimedia dalam Pembelajaran PPKn. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 7(1), 1–5. https://doi.org/10.30596/EDUTECH.V7I1.4821

Rivalina, R. (2014). Kompetensi Teknologi Informasi Dan Komunikasi Guru dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Teknodik, 18(2), 165–176. https://doi.org/10.32550/TEKNODIK.V0I0.121

Rofiq, A., Mahadewi, L. P. P., & Parmiti, D. P. (2019). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Pada Mata Pelajaran IPS TERPADU. Journal of Education Technology, 3(3), 126–133. https://doi.org/10.23887/JET.V3I3.21732

Ruwaidah, A. I. S., Salsabil, A. M., Safitri, A., Hanapiah, F. N., Khotimah, H. H., Aulia, N. F., Noviyanti, N. S., Azzahra, S. F., & Furnamasari, Y. F. (2024). Peran Pendidikan Pancasila dalam Membentuk Generasi Muda yang Berkarakter dan Berwawasan Kebangsaan. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(3), 2696–2704. https://doi.org/10.54373/IMEIJ.V5I3.1129

Shihab, N. (2021). Diferensiasi: Memahami Pelajar untuk Belajar Bermakna & Menyenangkan (3rd ed.) Lentera Hati.

Siregar, B. H. (2024). Teori & Praktis Multimedia Pembelajaran Interaktif. UMSU Press.

Siregar, T. E., & Konten, G. J. L. (2024). Pelatihan Dan Pendampingan Worksheet Interaktif dengan Wizer.Me Bagi Guru Sekolah Dasar di Kota Malang. Jurnal Edukasi Pengabdian Masyarakat, 3(4), 425–433. https://doi.org/10.36636/EDUABDIMAS.V3I4.5917

Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (3rd ed.). Alfabeta.

Suprayogi, M. A., & Ianah, A. (2022). Buku Ajar Mata Kuliah Pembelajaran Berdiferensiasi: Pendidikan Profesi Guru Prajabatan Tahun 2022 (1st ed.). Direktorat Pendidikan Profesi Guru; Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

Susiloningtyas, R., Sudiyanti, & Ariningtyas, A. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi yang Kreatif dan Inovatif. Penerbit Adab.

Sutiyatmi. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi (1st ed.). CV. Ananta Vidya.

Tomlinson, C. A., & Strickland, C. A. (2005). Differentiation in Practice: A Resource Guide for Differentiating Curriculum, Grades 9-12. ASCD.

Trisna, N., Efendi, Zuriah, N., Kobi, W., Kaharuddin, A., Subakti, H., Utami, A., Anggraini, V., Farhana, H., Pitriyana, S., Watunglawar, B., Mutaqin, A., Farid, M. G., Juwita, A. R., Dianita, E. R., Tulak, T., & Yunefri, Y. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. PT. Mifandi Mandiri Digital.

Wafa, M. A., Roziqin, M. K., & Yadha, N. I. (2024). Analisis Pembelajaran PAI melalui Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di SMPN 1 Kabuh. ISLAMIKA, 6(3), 951–969. https://doi.org/10.36088/islamika.v6i3.4881

Walling, D. R. (2006). Teaching Writing to Visual, Auditory, and Kinesthetic Learners. Corwin Press.