Narasi di Era Layar Sentuh: Studi Kualitatif Minat Menulis Siswa Sekolah Dasar di Tengah Budaya Digital

Abstract

Abstract:  This study aims to comprehensively analyse the meaning and dynamics of primary school students' interest in writing in the context of the development of touchscreen-based digital culture. This study uses a qualitative method with a descriptive-interpretative approach to explore students' subjective experiences and how they interpret writing activities. The research subjects include five students as main informants and three class teachers as supporting informants who were selected purposively. Data collection techniques were conducted through observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis was conducted with reference to the Miles and Huberman model, which includes the stages of data collection, data condensation, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that students still perceived writing activities as an academic requirement that required high cognitive and emotional effort, thus giving rise to reluctance, boredom, and low engagement in the writing process. In addition, digital culture shaped students' learning habits, which tended to favour visual, fast, and interactive activities, which were not in line with the characteristics of writing activities. Student engagement increases when writing instruction is supported by pre- writing activities such as storytelling, discussion, and meaningful social interaction. This study concludes that interest in writing is a narrative and social practice, requiring adaptive writing instruction strategies that are responsive to digital culture and emphasise process and interaction in classroom writing activities.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara komprehensif makna serta dinamika minat menulis siswa Sekolah Dasar dalam konteks perkembangan budaya digital berbasis layar sentuh. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif-interpretatif guna menggali pengalaman subjektif siswa dan cara mereka memaknai aktivitas menulis. Subjek penelitian meliputi lima siswa sebagai informan utama dan tiga guru kelas sebagai informan pendukung yang dipilih secara purposive. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan mengacu pada model Miles dan Huberman yang mencakup tahapan pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas menulis masih dipersepsikan siswa sebagai tuntutan akademik yang memerlukan beban kognitif dan emosional tinggi, sehingga memunculkan sikap enggan, kebosanan, serta rendahnya keterlibatan dalam proses menulis. Selain itu, budaya digital membentuk kebiasaan belajar siswa yang cenderung menyukai aktivitas visual, cepat, dan interaktif, yang kurang sejalan dengan karakteristik kegiatan menulis. Keterlibatan siswa meningkat ketika pembelajaran menulis didukung oleh aktivitas pramenulis seperti bercerita, berdiskusi, dan interaksi sosial yang bermakna. Penelitian ini menyimpulkan bahwa minat menulis merupakan praktik yang bersifat naratif dan sosial, sehingga diperlukan strategi pembelajaran menulis yang adaptif terhadap budaya digital serta menekankan proses dan interaksi dalam kegiatan menulis di kelas.