PENERAPAN INOVASI HIDROPONIK SEBAGAI LANGKAH AWAL MENUJU SEKOLAH ADIWIYATA

Abstract

Abstrak: Pendidikan lingkungan di sekolah perlu didukung melalui kegiatan yang memberikan pengalaman belajar secara langsung kepada peserta didik. Salah satu kegiatan yang dapat diterapkan adalah hidroponik sebagai bentuk pembelajaran lingkungan yang sederhana dan aplikatif. Sekolah mitra memiliki keinginan untuk mengembangkan program Sekolah Adiwiyata, sehingga diperlukan kegiatan awal yang dapat memperkenalkan praktik kepedulian lingkungan kepada warga sekolah. Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk mengenalkan hidroponik sebagai media pembelajaran lingkungan serta memberikan pengalaman praktik dasar budidaya dan pemeliharaan tanaman. Kegiatan diawali dengan persiapan dan koordinasi dengan pihak sekolah yang dilakukan sebelum pelaksanaan, kemudian dilanjutkan dengan kegiatan inti dalam satu kali pertemuan selama setengah hari yang meliputi edukasi, demonstrasi, praktik, pendampingan, serta monitoring dan evaluasi. Peserta kegiatan terdiri atas 75 peserta didik dan 14 guru. Monitoring dilakukan melalui observasi langsung terhadap keaktifan, kemampuan mengenali alat dan bahan, serta kemampuan mengikuti tahapan praktik. Evaluasi dilakukan melalui tanya jawab dan pengamatan terhadap pemahaman konsep dasar hidroponik, manfaat, tahapan budidaya, dan pemeliharaan tanaman. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa peserta dapat mengikuti rangkaian kegiatan dari edukasi hingga praktik, mengenali alat dan bahan yang digunakan, mengikuti tahapan dasar budidaya dengan pendampingan, serta menjelaskan kembali konsep dasar dan cara pemeliharaan tanaman. Kegiatan ini menunjukkan bahwa hidroponik dapat menjadi kegiatan pembelajaran lingkungan yang sederhana dan aplikatif serta menjadi langkah awal dalam mendukung pengembangan budaya peduli lingkungan dan program Sekolah Adiwiyata.

Abstract: Environmental education in schools needs to be supported through activities that provide students with direct learning experiences. One activity that can be implemented is hydroponics as a simple and practical form of environmental learning. The partner school aims to develop an Adiwiyata School program; therefore, an initial activity is needed to introduce environmental awareness practices to the school community. This community service activity aimed to introduce hydroponics as a medium for environmental learning while providing participants with basic practical experience in plant cultivation and maintenance. The activity began with preparation and coordination with the school prior to implementation, followed by the main activity conducted in a single half-day session consisting of education, demonstration, practice, mentoring, and monitoring and evaluation. The participants consisted of 75 students and 14 teachers. Monitoring was conducted through direct observation of participants’ engagement, their ability to identify the tools and materials used, and their ability to follow the practical steps. Evaluation was conducted through question-and-answer sessions and observations of participants’ understanding of the basic concepts and benefits of hydroponics, cultivation procedures, and plant maintenance. The evaluation results showed that participants were able to follow the activity from the educational stage through the practical stage, identify the tools and materials used, follow the basic cultivation procedures with guidance, and explain the basic concepts and plant maintenance procedures. These findings indicate that hydroponics can serve as a simple and practical environmental learning activity and as an initial step in supporting the development of an environmentally conscious culture and the Adiwiyata School program.