PENDAMPINGAN GERAKAN READING CORNER UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERTRANSAKSI MENGGUNAKAN BAHASA INGGRIS DI KANTIN SANTRI

Abstract

Abstrak: Kegiatan pengabdian ini dilatarbelakangi belum optimalnya penggunaan Bahasa Inggris untuk komunikasi praktis, khususnya dalam transaksi di kantin, serta belum tersedianya media yang menyediakan language input secara kontekstual. Kegiatan bertujuan meningkatkan keterampilan bertransaksi menggunakan Bahasa Inggris pada peserta melalui pendampingan Gerakan Reading Corner yang dipadukan dengan edukasi, simulasi, dan praktik transaksi. Sasaran kegiatan berjumlah 422 santri, dengan 21 santri dipilih secara purposive sebagai peserta evaluasi dan empat pengurus kantin sebagai mitra pendukung. Pelaksanaan dirancang melalui enam tahap, yaitu observasi dan identifikasi kebutuhan; edukasi dan pelatihan English Around Our Canteen; simulasi role play; praktik transaksi; pengembangan Reading Corner; serta monitoring dan evaluasi. Evaluasi menggunakan 25 soal pilihan ganda, lembar observasi, dan dokumentasi. Skor kosakata dan ungkapan diperoleh dari komponen tes yang relevan, sedangkan keberanian berbicara dan praktik dialog dinilai melalui observasi dan dikonversi ke skala 0-100. Rata-rata empat indikator meningkat dari 75,25 menjadi 98,50 atau 30,90%. Peningkatan terjadi pada kosakata transaksi 25,00%, ungkapan transaksi 23,68%, keberanian berbicara 42,86%, dan praktik dialog 33,33%. Hasil menunjukkan bahwa penggabungan language input, latihan bertahap, praktik autentik, dan Reading Corner mendukung peningkatan keterampilan bertransaksi menggunakan Bahasa Inggris pada peserta evaluasi.

Abstract: This community service program was motivated by the limited use of English for practical communication, particularly during canteen transactions, and the lack of contextual language-input media. The program aimed to improve participants’ transactional English skills through Reading Corner mentoring integrated with education, simulation, and direct transaction practice. The target group consisted of 422 students; 21 students were purposively selected as evaluation participants, while four canteen administrators served as supporting partners. The program was implemented through six stages: needs identification; English Around Our Canteen training; role-play simulation; direct transaction practice; Reading Corner development; and monitoring and evaluation. Evaluation employed a 25-item multiple-choice test, observation sheets, and documentation. Vocabulary and transactional-expression scores were derived from relevant test components, while speaking confidence and dialogue practice were assessed through observation and converted to a 0-100 scale. The mean score across the four indicators increased from 75.25 to 98.50, representing a 30.90% increase. Improvements were found in transaction vocabulary (25.00%), transactional expressions (23.68%), speaking confidence (42.86%), and dialogue practice (33.33%). The findings indicate that the integration of language input, staged practice, authentic transactions, and a Reading Corner supported the improvement of participants’ transactional English skills.